Abstract
В статье рассматриваются цифровые технологии как системный фактор формирования языковой компетенции учащихся 10–11 классов общеобразовательных школ Республики Каракалпакстан. Анализируются теоретические основания компетентностного и коммуникативного подходов, раскрываются структурные компоненты языковой компетенции в условиях цифровой трансформации образования. Особое внимание уделяется специфике билингвальной образовательной среды региона и изменению характера речевой практики старшеклассников под воздействием цифровой коммуникации. На основе теоретико-аналитического исследования обоснована методическая модель интеграции цифровых образовательных ресурсов в процесс преподавания русского языка. Делается вывод о том, что цифровая образовательная среда оказывает комплексное влияние на когнитивный, коммуникативный и социокультурный аспекты языковой компетенции.
References
1. Hymes, D. (1972) On Communicative Competence.
2. Бим, И. Л. (2002) Теория и практика обучения иностранным языкам.
3. Выготский, Л. С. (1999) Мышление и речь.
4. Зимняя, И. А. (2014) Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании.
5. Пассов, Е. И. (2010) Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению.
6. Полат, Е. С. (2009) Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.
7. Хуторской, А. В. (2012) Ключевые компетенции и образовательные стандарты.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.