Keywords
deduktiv yondashuv
induktiv yondashuv
kommunikativ til taʼlimi (CLT)
vazifaga asoslangan taʼlim (TBLT)
kommunikativ kompetensiya
raqamli texnologiyalar
kontrastiv grammatika
empirik tadqiqot
oʻquv strategiyasi.
How to Cite
Abstract
Mazkur maqolada ispan tilining grammatikasini oʻqitish usullari va strategiyalari empirik tadqiqot asosida keng koʻlamda tahlil qilinadi. Oʻzbekiston davlat jahon tillari universitetida ispan tilini oʻrganayotgan 120 nafar talaba ishtirokida oʻtkazilgan eksperimental tadqiqotda deduktiv, induktiv, kommunikativ (CLT) va vazifaga asoslangan (TBLT) metodlarning samaradorligi qiyosiy tarzda oʻrganildi. Pre-test va post-test natijalari tahlili TBLT metodining eng yuqori natija (79,3/100) koʻrsatganini, eklektik yondashuvning esa barcha guruhlar uchun optimal ekanligini isbotladi. Raqamli texnologiyalar (Duolingo, Anki, ChatGPT) mustaqil oʻrganishda qoʻshimcha samara berishi aniqlandi. Oʻzbek (ona) tilli oʻquvchilar uchun kontrastiv grammatika tahlilidan foydalanish alohida samarali ekanligi koʻrsatildi. Maqola ispan tili oʻqituvchilari va metodika tadqiqotchilari uchun amaliy ahamiyat kasb etadi.References
1. Instituto Cervantes. El español: una lengua viva. Informe 2023. — Madrid: Instituto Cervantes, 2023. — 64 p. (Spanish language in the world: statistics and analysis // Испанский язык в мире: статистика и анализ)
2. Larsen-Freeman D. Teaching Language: From Grammar to Grammaring. — Boston: Heinle & Heinle, 2003. — 189 p. (Tilni o'qitish: grammatikadan grammaring'gacha // Преподавание языка: от грамматики к grammaring)
3. Karimov A.B. O'zbekiston oliy ta'lim muassasalarida xorij tillarini o'qitishning zamonaviy usullari // Pedagogika va psixologiya. — 2023. — №2. — B. 31–40. (Modern methods of teaching foreign languages in Uzbekistan higher education // Современные методы обучения иностранным языкам в вузах Узбекистана)
4. Norris J.M., Ortega L. Effectiveness of L2 Instruction: A Research Synthesis and Quantitative Meta-analysis // Language Learning. — 2000. — Vol. 50, No. 3. — P. 417–528. (Ikkinchi tilda o'qitish samaradorligi // Эффективность обучения второму языку)
5.
2. Yusupova M.A. Ispan tilini o'zbek auditoriyasida o'qitishning metodik xususiyatlari // Xorij tillari. — 2022. — №3. — B. 45–52. (Methodological features of teaching Spanish in Uzbek audience // Методические особенности обучения испанскому языку в узбекской аудитории)
6. Nassaji H., Fotos S. Teaching Grammar in Second Language Classrooms. — New York: Routledge, 2011. — 198 p. (Ikkinchi tilda grammatikani o'qitish // Обучение грамматике в классах второго языка)
7. Ellis R. Task-based Language Learning and Teaching. — Oxford: Oxford University Press, 2003. — 387 p. (Vazifalarga asoslangan tilni o'rganish va o'qitish // Обучение языку на основе заданий)
8. Thornbury S. How to Teach Grammar. — Harlow: Pearson Education, 2001. — 185 p. (Grammatikani qanday o'qitish kerak // Как преподавать грамматику)
9. Garcia Mayo M.P. Investigating Tasks in Formal Language Learning. — Clevedon: Multilingual Matters, 2007. — 249 p. (Rasmiy til o'rganishda topshiriqlarni o'rganish // Исследование заданий в формальном обучении языку)
10. Chapelle C.A. English Language Learning and Technology. — Amsterdam: John Benjamins, 2003. — 213 p. (Ingliz tilini o'rganish va texnologiya // Изучение английского языка и технологии)
11. Hymes D. On Communicative Competence // Sociolinguistics / J.B. Pride, J. Holmes (eds.). — Harmondsworth: Penguin, 1972. — P. 269–293. (Kommunikativ kompetensiya haqida // О коммуникативной компетенции)
12. Warschauer M., Kern R. Network-based Language Teaching: Concepts and Practice. — Cambridge: Cambridge University Press, 2004. — 240 p. (Tarmoqqa asoslangan tilni o'qitish // Сетевое обучение языку)