Keywords
raqamli sillabus
pedagogik shart-sharoitlar
micro-learning
Blum taksonomiyasi
geymifikatsiya
gibrid qo‘llanma
ARCS modeli
Informatikaning nazariy asoslari.
How to Cite
Abstract
Ushbu maqolada 13.00.06 – “Raqamli ta’lim nazariyasi va metodikasi” ixtisosligi talablaridan kelib chiqqan holda, oliy ta’lim muassasalarida fundamental fanlarni o‘qitish metodikasini tizimli transformatsiya qilishning pedagogik shart-sharoitlari va metodik ta’minoti mualliflik “SmartEduLab” (smartedulab.uz) platformasi misolida tadqiq etilgan. Maqolada 60540200 – Amaliy matematika yo‘nalishi uchun “Informatikaning nazariy asoslari” (INA) fani yuklamasini "Aylanma sinf" (Flipped Classroom) modeliga muvofiqlashtirish, o‘quv materiallarini mikromodulli o‘qitish (micro-learning) prinsiplari hamda J. Kellerning ARCS motivatsion modeli asosida loyihalash qonuniyatlari ochib berilgan. Shuningdek, QR-kodli yangi avlod gibrid o‘quv qo‘llanmalaridan foydalanish hamda ta’lim sifatini kafolatlovchi to‘rtta fundamental pedagogik shart-sharoitlar majmuyi ilmiy- metodik jihatdan asoslab berilgan.References
1. Bourdeau, J., & Grandbastien, M. (2019). Ergonomics of Learning Management Systems and E-Learning Resources. Journal of Interactive Learning Research, 30(2), 145–168.
2. Ferguson, R. (2012). Learning Analytics: Drivers, Developments and Challenges. International Journal of Technology Enhanced Learning, 4(5/6), 304–317.
3. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
4. Muslimov, N. A. va boshq. (2020). Kasbiy pedagogika. Toshkent: VKT.
5. Keller, J. M. (2010). Motivational Design for Learning and Performance: The ARCS Model Approach. Springer Science & Business Media.
6. Rahmonov, Z. X. (2023). Masofaviy ta’lim modellari, masofaviy ta’lim jarayonini amalga oshirish bosqichlari. Raqamli olamda IT-industriya sohasining rivojlanish istiqbollari, 60-63.
7. Rahmonov, Z. X. (2023). Pedagogika oliy o‘quv yurtlarida Raqamli axborot texnologiyalari fanini o‘qitishda kompetensiyaviy yondashuv. Development and Innovation Scientific Online Journal, 89-96.
8. Rahmonov, Z. X. (2024). Oliy raqamli texnologiyalaridan foydalanib o‘qitishning o‘ziga xos kompetensiyaviy asoslari. Mugʻallim hám uzliksiz bilimlendiriw, 2, 110-113.
9. Rahmonov, Z. X. (2024). Masofaviy ta’lim muhitida bo‘lajak o‘qituvchilarda axborot kompetentlikni shakllantirishning pedagogik sharoitlari. Mugʻallim hám uzliksiz bilimlendiriw, 2/2, 274-280.
10. Rahmonov, Z. X. (2025). Ta’lim jarayonida innovatsion pedagogik texnologiyalarning o‘rni. Kasb-hunar ta’limi, 5, 147-150.
11. Shirinov Feruzjon Shuxratovich, Rahmonov, Z. X. (2025). Multimedia va infografika asosida interaktiv didaktik materiallarni yaratish. Maktab ta’limi, 11, 658-660.
12. Rahmonov, Z. X. (2026). Ta’lim tizimida sun’iy intellekt texnologiyalarini joriy etishning nazariy va metodik asoslari. Ta’limda sun’iy intellekt: tadqiqotlar, amaliyotlar va istiqbollar, 285-290.
13. Robert, I. V. (2014). Teoriya i metodika informatizacii obrazovaniya (psihologo-pedagogicheskiy i tehnologicheskiy aspekty). Moskva: IIO RAO.
14. Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. Psychology of Learning and Motivation, 55, 37-76.
15. Taylakov, Sh. S. (2022). Raqamli ta’lim muhiti – zamonaviy didaktik makon sifatida. Pedagogik mahorat, 4, 12–17.
16. Zakirova, F. M., & Abduqodirov, A. A. (2021). Oliy ta’limda elektron o‘quv resurslarini loyihalashtirish va ulardan foydalanish metodikasi. Toshkent: Fan va texnologiyalar.
17. Shirinov Feruzjon Shuxratovich, Raxmonov Ziyodillo Xusanovich “Raqamli ta’lim muhitida sun’iy intellektga asoslangan elektron o’quv resurslarni loyihalashning konseptual-pedagogik asoslari va didaktik tahlili” Maktabgacha va maktab ta’limi 6 (2026): 216-221