Keywords
дивергентное мышление
фонетические игры
начальная школа
уроки русского языка
когнитивное развитие
звуковой анализ
творческое мышление.
How to Cite
Abstract
В статье рассматривается проблема развития конвергентного и дивергентного мышления у учащихся начальных классов в процессе изучения фонетики на уроках русского языка. Обосновывается методологическая ценность фонетических игр как средства формирования обоих типов мышления. Представлен авторский классификатор фонетических игр по критерию доминирующего когнитивного процесса. Описаны конкретные игровые упражнения, направленные на активизацию конвергентных и дивергентных мыслительных операций. Приведены результаты педагогического эксперимента, демонстрирующие эффективность предложенного подхода.References
1. Александрова О. В., Смирнова Е. Ю. Игровые технологии в обучении фонетике русского языка в начальной школе // Начальное образование. — 2021. — № 3. — С. 14–22.
2. Белова С. Н., Кузнецова И. Д. Развитие дивергентного мышления младших школьников средствами языковой игры // Педагогика и психология образования. — 2022. — № 1. — С. 38–51.
3. Бережнова Л. Н., Тарасова М. В. Когнитивный потенциал фонетических упражнений в условиях начального обучения // Вестник Московского педагогического государственного университета. Серия: Педагогика и психология. — 2023. — № 2. — С. 67–80.
4. Воронова А. С. Формирование творческого мышления учащихся 1–4 классов на уроках русского языка: монография. — М.: Просвещение, 2023. — 218 с.
5. Герасимова Т. П., Лыкова Н. А. Фонематический слух и когнитивное развитие: точки пересечения // Психологическая наука и образование. — 2020. — Т. 25. — № 4. — С. 89–101.
6. Горбунова Е. В. Конвергентные и дивергентные задачи в системе учебных заданий по русскому языку для начальной школы // Начальная школа плюс До и После. — 2022. — № 6. — С. 25–33.
7. Добрынина Т. Н., Шестакова О. И. Нейродидактические основания применения игровых методов в обучении фонетике // Образование и наука. — 2024. — Т. 26. — № 1. — С. 44–69.
8. Иванова Л. Ф. Диагностика интеллектуальных способностей младших школьников в образовательном процессе. — СПб.: Речь, 2021. — 184 с.
9. Казакова М. С., Орлова В. Н. Звуковая игра как средство развития лингвокреативности у детей младшего школьного возраста // Вопросы психолингвистики. — 2023. — № 2 (56). — С. 112–127.
10. Кириленко Е. А. ФГОС НОО третьего поколения и задачи развития мышления на уроках русского языка // Начальное образование. — 2022. — № 5. — С. 3–10.
11. Леонова Н. В., Фомина О. С. Системно-деятельностный подход в обучении фонетике: современные методические решения. — М.: Академия, 2020. — 256 с.
12. Мартынова Р. Г., Носкова И. В. Геймификация уроков русского языка в начальной школе: методическое пособие. — Казань: КФУ, 2024. — 148 с.
13. Орехова Ю. М. Влияние фонетических игр на развитие речемыслительной деятельности детей 6–10 лет // Российский журнал когнитивной науки. — 2025. — Т. 12. — № 1. — С. 55–70.
14. Петрова С. В. Творческое мышление и языковая компетентность: пути взаимодействия в начальном образовании // Педагогика. — 2021. — № 8. — С. 47–57.
15. Синицына А. Д., Юдина Т. А. Фонетические игры как средство повышения учебной мотивации и когнитивной активности на уроках русского языка // Современные проблемы науки и образования. — 2024. — № 2. — С. 18–29.
16. Федосеева Е. Б. Развитие метакогнитивных умений младших школьников в процессе звукового анализа и синтеза // Психология обучения. — 2023. — № 4. — С. 90–105.
17. Cervantes-Barraza J. A., Arenas-Peñaloza J. Divergent thinking and mathematical language development in early schooling // International Electronic Journal of Elementary Education. — 2021. — Vol. 13. — № 4. — P. 521–534.
18. Kim K. H. Creativity crisis update: New findings and implications for creativity development // Thinking Skills and Creativity. — 2022. — Vol. 45. — Article 101035.
19. Runco M. A., Acar S. Divergent thinking as an indicator of creative potential // Creativity Research Journal. — 2020. — Vol. 32. — № 3. — P. 210–222.
20. Zabelina D. L., Andrews-Hanna J. R. Dynamic network interactions supporting internally-oriented cognition // Current Opinion in Neurobiology. — 2020. — Vol. 61. — P. 1–8.