Keywords
How to Cite
Abstract
В данной научно-исследовательской работе представлен всесторонний анализ лексических трудностей, возникающих в процессе освоения фразеологического фонда французского языка студентами филологических факультетов. Исследование базируется на интеграции когнитивной лингвистики, корпусных методов и сопоставительной лингводидактики. Основное внимание уделяется механизмам межъязыковой интерференции, влиянию «ложных друзей переводчика» и дешифровке культурных кодов, заложенных во внутренней форме идиом. В статье обосновывается эффективность применения технологий «перевернутого обучения» (Flipped Learning) и цифровых корпусов для повышения фразеологической искушенности (sophistication) будущих специалистов.References
1. Абдрахманова Р., Королева Е. Использование цифровых образовательных ресурсов в обучении фразеологии французского языка // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – №6. – С. 39–44.
2. Василевич В. Г., Попова З. Д. Фразеология французского языка: учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2016. – 228 с.
3. Капустина Е. В., Любаева И. А. Использование наглядных средств при обучении фразеологизмам на французском языке // Иностранные языки в школе. – 2021. – №3. – С. 131–133.
4. Королева Е. А. Геймификация в преподавании французского языка: технологии и эффективность // Педагогическое образование и наука. – 2021. – №5. – С. 236–240.
5. Королева Е. А., Абдрахманова Р. Х. Применение образовательных платформ Quizlet, Wordwall и LearningApps при обучении лексике и фразеологии // Вестник ТГПУ. – 2022. – №12. – С. 245–249.
6. Хрулёва О. В., Логинова И. П., Тарасова С. В. Геймификация в цифровом обучении: мотивация и вовлечённость студентов // Цифровое образование в России. – 2023. – №4. – С. 474–482.