Abstract
В данной статье раскрываются вопросы значимости двух форм речи в образовательном процессе. В статье подчёркивается, что диалогическая форма речи типична для личностно-ориентированного общения в совместной деятельности, где она часто перерастает в полилогическую.
References
1. Amidyevna, Alimsaidova Sayyora. "Competence-Based Approach In Teaching The Russian Language.(Types Of Sub competencies)." Journal of Positive School Psychology 6.9 (2022): 3656-3662.
2. Sayyora, Alimsaidova. "METHODS OF SELECTING TEXTS WHEN TEACHING THE RUSSIAN LANGUAGE." International Journal of Early Childhood Special Education 14.7 (2022).
3. Алимсаидова, С. А., and Р. Одилова. "ПРИНЦИП КОММУНИКАТИВНОСТИПРИСОСТАВЛЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ." SHOKH LIBRARY 1.1 (2026).
4. Алимсаидова, С. А., and Р. Одилова. "ГУМАНИТАРНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ." SHOKH LIBRARY 1.1 (2026).
5. Джалалов, Д. Д. Методика преподавания иностранных языков: учебник для вузов / Д. Д. Джалалов. – Ташкент: Укитувчи, 2012. – 432 с.
6. Бакиева, Г. Х. Теоретические основы обучения дискурсивному анализу в языковом вузе / Г. Х. Бакиева // Научный вестник НамГУ. – 2019.
7. Зимняя, И. А. Психология обучения неродному языку / И. А. Зимняя. – М.: Русский язык, 1989. – 219 с.
8. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. – 3-е изд. – М.: Смысл, 1999. – 365 с.
9. Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е. И. Пассов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.