Abstract
Современная цифровая эпоха ознаменовалась стремительным развитием информационных технологий и широким распространением электронных устройств в повседневной жизни человека, включая образовательную сферу. В результате цифровизация образования, а также активное внедрение онлайн-платформ, социальных сетей и многофункциональных гаджетов приводит к тому, что студентам, обучающимся в университетах, приходится сталкиваться с постоянным информационным прессингом. Существенным следствием подобного воздействия становится формирование у студентов привычки выполнять несколько задач одновременно в цифровой среде — явление, получившее название цифровой многозадачности. Данное явление вызывает множество дискуссий в научном сообществе, особенно в вопросах влияния такой многозадачности на устойчивость внимания и академическую успешность современной молодежи.
References
1. Барон Н. С. Люди, в которых мы превращаемся: цена постоянного нахождения на связи // Информационное общество. 2010. № 5. С. 18-29.
2. Большаков А. М., Крутько В. Н., Кутепов Е. Н., Мамиконова О. А., Потемкина Н. С., Розенблит С. И., Чанков С. В. Информационные нагрузки как новый актуальный раздел гигиены детей и подростков // Гигиена и санитария. 2016. Т. 95. № 2. С. 172-177.
3. Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: Смысл; Эксмо, 2003. 1136 с.
4. Гернси Л. Умный старт // В мире науки. 2019. № 12. С. 80-85.
5. Гуров Ф. Н. Информатизация общества: амбивалентный характер социальных изменений // Ценности и смыслы. 2018. № 6 (58). С. 83-96.
6. Дэвис Э. Техногнозис: миф, магия и мистицизм в информационную эпоху / пер. с англ. С. Кормильцева, Е. Бачининой, В. Харитонова. Екатеринбург: Ультра; Культура, 2008. 480 с.
7. Ильенков Э. Диалектика идеального // Логос. 2009. № 1 (69). С. 6-62.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.