Keywords
эмоциональный перегрев
стрессоустойчивость
гендерные различия
кортизол
работоспособность
нейрофизиология
школьный стресс.
стрессоустойчивость
гендерные различия
кортизол
работоспособность
нейрофизиология
школьный стресс.
How to Cite
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕРЕГРЕВ И РАБОТОСПОСОБНОСТЬ: КАК ФИЗИОЛОГИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ВЛИЯЕТ НА ОТВЕТЫ У ДОСКИ. (2026). Qo‘qon DPI. Ilmiy Xabarlar Jurnali, 8(6), 294-297. https://doi.org/10.70728/a.series.tab.v08.i06.042
Abstract
В данной статье анализируется взаимосвязь между эмоциональным состоянием учащихся и их работоспособностью в процессе учебной деятельности с физиологической точки зрения. В исследовании рассматриваются гендерные различия в стрессоустойчивости мальчиков и девочек, влияние гормона кортизола на когнитивные функции и воздействие состояния «эмоционального перегрева» на качество ответов у доски. Автор предлагает практические рекомендации для учителей по снижению уровня стресса у учащихся и оптимизации процесса опроса.References
1. Еремеева В. Д. Нейропсихология детского возраста. — Спб. Питер 2005.
2. Селье Г. Стресс без дистресса. — М. Прогресс 1979.
3. Сапольски Р. Психология стресса. — Спб. Питер 2015.
4. Гуриан М. Мальчики и девочки учатся по-разному. — Изд-во Jossey-Bass 2010.
5. Безруких М. М. Психофизиология ребенка. — М. Академия 2012.
6. Колесов Д. В. Физиология развития и учебная нагрузка. — М. Педагогика 2015.
7. Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. — М. Сфера 2001.
8. Куинджи Н. Н. Гендерный подход к обучению в школе. — М. 2010.