Abstract
Статья посвящена разработке интегративной модели обеспечения психологической безопасности подростков в условиях цифровой образовательной среды. На основе сравнительного анализа зарубежных и постсоветских исследований выявлены различия в трактовке киберрисков. Обоснована необходимость объединения когнитивных, социальных и поведенческих компонентов.References
1. Menesini E., Nocentini A. Cyberbullying definition among adolescents // Cyberpsychology. 2012.-P. 1-10.
2. Солдатова Г.У., Рассказова Е.И. Цифровая социализация подростков. — М.:
3. -256 с.
4. Солдатова Г.У. Кибербуллинг: психологические особенности. — М., 2024.- 220с.
5. Livingstone S. Children and the Internet. — London, 2014.-304 p.
6. Kowalski R.M. Cyberbullying among youth. — 2018.-280 p.-280 p.
7. Hinduja S., Patchin J. Bullying beyond the schoolyard. — 2015.-240 p.
8. Войскунский А.Е. Психология Интернета. — М., 2013.-320 c.
9. Смирнова Е.О. Психологическая безопасность личности. — М., 2019.-200 c.
10. Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды. — СПб,
11. -272 c.
12. OECD. Digital Education Outlook.