Abstract
В статье рассматривается киберпедагогика как системообразующее направление современной педагогической науки, ориентированное на формирование образования будущего в условиях глобальной цифровизации. Актуализируется концепция «образование без границ», раскрываются теоретико-методологические основания киберпедагогики, её функции, принципы и педагогический потенциал. Особое внимание уделяется трансформации ролей субъектов образовательного процесса, развитию критического мышления и формированию цифровых компетенций обучающихся. Использованы методы теоретического анализа, педагогического моделирования и обобщения научных источников. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов при проектировании образовательных программ и внедрении киберпедагогических технологий в системе высшего образования.References
1. Ennis R. H. Critical Thinking. — New York: Pearson, 2018. — 256 p. — URL: https://www.pearson.com/en-us/subject-catalog/p/critical-thinking/P200000006257
2. Anderson T., Dron J. Three generations of distance education pedagogy. — Athabasca: Athabasca University Press, URL: https://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890
3. Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. — Manitoba: University Manitoba, URL: https://jotamac.typepad.com/jotamacs_weblog/files/Connectivism.pdf
4. Bates T. Teaching in a Digital Age. — Vancouver: BCcampus, 2019. — 520 p. — URL: https://opentextbc.ca/teachinginadigitalage/
5. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Академия, URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=43251245
6. Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования. — М.: БИНОМ,
7. — 320 с. — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35698712
8. Кларин М. В. Инновационные модели обучения. — М.: Педагогика, 2019. — 256 с. — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41267890
9. UNESCO. Education in a Digital World. — Paris: UNESCO Publishing, 2021. — URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379876