Abstract
Ushbu maqolada ona tili o‘qituvchilarining kasbiy rivojlanish jarayonida kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirishning nazariy asoslari va amaliy metodikasi yoritiladi. Zamonaviy ta’lim tizimida o‘qituvchining nafaqat bilim beruvchi, balki o‘quvchilar tafakkurini shakllantiruvchi subyekt sifatidagi roli ortib borayotganligi asoslanadi. Maqolada kognitiv jarayonlarning (idrok, xotira, tafakkur, nutq) o‘qituvchi faoliyatidagi o‘rni, ularni rivojlantirishga qaratilgan innovatsion metodlar, refleksiya va metakognitiv yondashuvlar tahlil qilinadi. Tadqiqot natijalariga ko‘ra, tizimli metodik yondashuv orqali o‘qituvchilarning kasbiy samaradorligi va pedagogik kompetensiyasi sezilarli darajada oshishi mumkinligi aniqlanadi.References
1. Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch. – Toshkent: Ma’naviyat, 2014. – 176 b.
2. Vygotsky L.S. Tafakkur va nutq. – Moskva: Pedagogika, 1999. – 352 b.
3. Leontyev A.N. Faoliyat, ong, shaxs. – Moskva: Nauka, 2005. – 304 b.
4. Rubinshteyn S.L. Umumiy psixologiya asoslari. – Sankt-Peterburg, 2002. – 720 b.
5. Flavell J. Metacognition and cognitive monitoring. – Cambridge, 1979. – 210 p.
6. Johnson D., Johnson R. Cooperative learning. – Minnesota, 2013. – 280 p.
7. Shadrikov V.D. Professional faoliyat psixologiyasi. – Moskva, 2006. – 288 b.
8. Zimnyaya I.A. Pedagogik psixologiya. – Moskva, 2004. – 384 b.
9. Chomsky N. Language and Mind. – New York, 2006. – 190 p.
10. Halpern D. Thought and Knowledge. – New Jersey, 2014. – 320 p.
11. Schön D. The Reflective Practitioner. – London, 1983. – 374 p.
12. Siemens G. Connectivism theory. – 2005. – 150 p.
13. Hattie Visible Learning. London,