Abstract
Ushbu maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga matematika darslari individual va differensial metodlar yordamida tashkil qilishning pedagogik ahamiyati hamda ushbu jarayonda yuzaga keladigan muammolar tahlil qilib chiqilgan. O‘quvchilarning individual xususiyatlari, bilim darajasi va psixologik holatini hisobga olgan holda ta’limni tashkil etish zarurati asoslab beriladi. Shuningdek, individual va differensial yondashuvni amaliyotga joriy etishda o‘qituvchilar duch kelayotgan tashkiliy, metodik va didaktik muammolar yoritilib, ularni bartaraf etish bo‘yicha ilmiy-metodik tavsiyalar berilgan.References
1. Abduqodirov A.A. Boshlang‘ich ta’lim metodikasi. – Toshkent: O‘qituvchi, 2018.
2. Alimuhamedov N., Qodirova F. Boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish metodikasi. – Toshkent: Fan va texnologiya, 2020.
3. Davlat ta’lim standarti. Boshlang‘ich ta’lim (1–4-sinflar) uchun matematika fani bo‘yicha DTS. – Toshkent, 2021.
4. Zunnunov A., Tursunov S. Pedagogik texnologiyalar va ularni ta’lim jarayonida qo‘llash. – Toshkent: Fan, 2019.
5. Klarin M.V. Innovatsion ta’lim texnologiyalari. – Moskva: Pedagogika, 2017.
6. Lerner I.Ya. Didaktik asoslar va o‘qitish metodlari. – Moskva: Prosveshcheniye,
7. Usmonova M.B. Boshlang‘ich sinflarda differensial ta’limni tashkil etish masalalari. Xalq ta’limi, 2020 №4.
8. Tolipov O‘., Usmonboyeva M. Pedagogik texnologiyalar: nazariya va amaliyot. – Toshkent: Iqtisod-moliya, 2018.
9. Shodmonov E. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida matematik tafakkurni rivojlantirish metodlari. – Toshkent, 2019. Bloom B.S. Taxonomy of Educational Objectives. – New York: Longman, 2015.