Abstract
Mazkur maqolada kredit-modul tizimini o‘quv faoliyatida tavsiflovchi xorijiy va mahalliy pedagogik va uslubiy adabiyotlarni o‘rganish asosida ushbu fikrlarni aytishimiz mumkinki, “modul” atamasi hali o‘zbek tilida pedagogik muhitda keng qo‘llanilmagan va bu atamaning ingliz tilidagi talqini pedagogik tizimlarni qurish amaliyoti uchun to‘liq tushuncha bermaydi va bu tushunchani ma’no jihatidan o‘xshash atamalardan ajratishni ta’minlamaydi shu sababli mazkur maqolani bayon yetib muammoning yechimini aniqlaymiz.References
1.Стариченко Б.Е. Оценка результатов учебной деятельности студентов в рамках информационно-технологической модели обучения // Образование и наука. – 2013. – № 5 (104). – С. 113–132.
2. Степанова В.С., Миронова И.Б. О дефиниции понятий «образование», «образовательная деятельность», «образовательная услуга» // Научно-практический журнал «Гуманизация образования». – № 1, 2015. – ISSN 1029-3388. – С. 22–26.
3. Зимняя И.А. Психологический анализ урока иностранного языка // Журнал «Иностранные языки в школе». – 1984. – № 3. – С. 16–19.
4. Abdullayeva B.S. Axborot ta’lim muhitida masofaviy ta’limni raqamli texnologiyalar vositasida takomillashtirish. – “Oliy ta’lim: muammo va yechimlar”