Abstract
Ushbu maqolada bolalarni maktabga tayyorlash jarayonida kognitiv rivojlanishning mazmun-mohiyati, uning nazariy asoslari hamda amaliy ahamiyati yaxlit ilmiy yondashuv asosida tahlil qilinadi. Tadqiqot doirasida maktabgacha yosh davrida tafakkur, diqqat, xotira, nutq va ijodiy fikrlash jarayonlarining shakllanish mexanizmlari yoritilib, ularning boshlang‘ich ta’limga muvaffaqiyatli moslashuvdagi o‘rni asoslab beriladi. Maqolada klassik va zamonaviy psixologik konsepsiyalar o‘zaro qiyosiy tahlil qilinadi, shuningdek, empirik kuzatuv va pedagogik tajriba natijalari asosida bolalarning kognitiv tayyorgarlik darajasini oshirishga xizmat qiluvchi metodik tavsiyalar ishlab chiqiladi. Tadqiqot natijalari maktabgacha ta’lim tizimida sifat ko‘rsatkichlarini takomillashtirish, ta’lim jarayonini individuallashtirish hamda pedagog va ota-onalar hamkorligini kuchaytirish zarurligini ko‘rsatadi.References
1. G‘oziyev E. G. Umumiy psixologiya. Toshkent: O‘qituvchi, 2010.
2. Davletshin M. G. Yosh va pedagogik psixologiya. Toshkent: TDPU nashriyoti,
3. Nishonova Z. T. Bolalar psixologiyasi. Toshkent: Fan va texnologiya, 2012.
4. Выготский Л. С. Мышление и речь. Москва: Педагогика, 1982.
5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. Москва: Просвещение, 1994.
6. Эльконин Д. Б. Психология развития. Москва: Академия, 2001.
7. Shavkat Mirziyoyev. Maktabgacha ta’limni rivojlantirishga oid nutqlar va ma’ruzalar.
8. Jean Piaget. The Psychology of the Child.
9. Lev Vygotsky. Mind in Society.
10. O‘zbekiston Respublikasi Maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi. Davlat o‘quv dasturi me’yoriy hujjatlar.