Abstract
Ushbu maqolada autizm sindromli bolalarni maktab ta’limiga tayyorlashda olimlar tomonidan o’rganilishi, tasnifi bo’yicha pedagogik – psixologik ishlar mazmuni yoritib berilgan. S. Nikolskaya tomonidan ajratilgan autizm sindromi variantlari har bir holatda pedagogik va psixologik korreksiyaning individual dasturini ishlab chiqish zaruratini belgilaydi. Differensial yondashuv sindromning og‘irlik darajasi, affektiv regulyatsiya mexanizmlarining yetuklik darajasi hamda ijtimoiy moslashuv imkoniyatlarini hisobga olishga asoslanishi haqida atroflicha ma’lumotlar keltirib o’tilgan.References
1. Lebedinskaya, K. S. (1987). Ranniy detskiy autizm. Moskva: Meditsina.
2. Lebedinskiy, V. V. (1985). Narusheniya psixicheskogo razvitiya u detey. Moskva: MGU.
3. Nikolskaya, O. S., Baenskaya, E. R., Libling, M. M. (1998). Autizm: korrektsionnaya rabota detmi. Moskva: Prosveshcheniye.
4. Lovaas, O. I. (1981; 1993). Teaching Developmentally Disabled Children: The ME Book. Baltimore: University Park Press.
5. Mesibov, G. B., Shea, V., Schopler, E. (2004). The TEACCH Approach to Autism Spectrum Disorders. York: Springer.