Keywords
личностно-ориентированный подход
цифровая образовательная среда
мотивация
рефлексия
адаптивные платформы
дифференцированный подхо
How to Cite
Abstract
В настоящей статье исследуются педагогические и психологические основы внедрения модели персонализированного обучения в современную систему высшего образования. Влияние цифровых трансформаций и технологий искусственного интеллекта на учебный процесс анализируется через призму личностно-ориентированного подхода. В исследовании раскрыта взаимосвязь между внутренней мотивацией студентов, их рефлексивными навыками, а также принципами индивидуализации и дифференциации обучения. Полученные результаты служат теоретическим фундаментом для проектирования адаптивных педагогических систем.References
1. Роджерс, К. Р. Свобода учиться / К. Р. Роджерс. – Колумбус, Огайо: Издательская компания Чарльза Э. Меррилла, 1969. – 358 с. (Rogers, C. R. Freedom to Learn. Columbus, Ohio: Charles E. Merrill Publishing Co., 1969).
2. Выготский, Л. С. Мышление в обществе: развитие высших психологических процессов / Л. С. Выготский. – Кембридж: Издательство Гарвардского университета, 1978. – 176 с. (Vygotsky, L. S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press, 1978).
3. Ноулз, М. С. Самонаправляемое обучение: руководство для учащихся и учителей / М. С. Ноулз. – Нью-Йорк: Кембридж Букс, 1975. – 135 с. (Knowles, M. S. Self-Directed Learning: A Guide for Learners and Teachers. New York: Cambridge Books, 1975).
4. Сименс, Г. Коннективизм: теория обучения для цифровой эпохи / Г. Сименс // Международный журнал учебных технологий и дистанционного обучения. – 2005. – Т. 2. – № 1. – С. 3–10. (Siemens, G. Connectivism: A learning theory for the digital age // International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. – 2005. – Vol. 2. – No. 1. – P. 3–10).
5. Тайлаков, Н. И. Научно-педагогические основы создания и внедрения электронных образовательных ресурсов в непрерывном образовании: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Тайлаков Нишон Исмаилович. – Ташкент, 2020. – 62 с.
6. Мухамедов, Г. И. Инновационный педагогический кластер: содержание, цель и задачи / Г. И. Мухамедов // Экономика и социум. – 2021. – № 5-1 (84). – С. 391–396.
7. Бегимкулов, У. Ш. Научно-теоретические основы внедрения современных информационных технологий в педагогическое образование / У. Ш. Бегимкулов. – Ташкент: Наука, 2022. – 164 с.
8. Ахмедова, М. М. Психологические особенности формирования внутренней мотивации студентов в условиях цифровизации высшего образования / М. М. Ахмедова // Психология (Бухара). – 2023. – № 3. – С. 88–94.
9. Худайбердиев, А. А. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий на основе адаптивных технологий искусственного интеллекта / А. А. Худайбердиев // Непрерывное образование. – 2024. – № 2. – С. 15–21.
10. Бондаренко, Е. А. Персонализация обучения в цифровой образовательной среде: тенденции и вызовы (2020–2025) / Е. А. Бондаренко // Педагогика. – 2025. – № 1. – С. 44–52.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2026 Темурбек Махсетбаевич Куденов (Author)