Keywords
институциональный дискурс
узбекский язык
английский язык
сравнительно-сопоставительный анализ
речевое взаимодействие
коммуникативные стратегии
социокультурные
How to Cite
Abstract
В данной статье были учтены специфики образовательного дискурса в узбекском и английском языках с точки зрения сравнительно- сопоставительного анализа. Общие и свойственные черты вербального общения двух участников учебного процесса - учителя и студентов - были исследованы в обеих лингвокультурных традициях. Были проанализированы следующие параметры дискурса: лексико-грамматические, прагматические и социо- культурные; а также, были учтены подходы вербального влияния, виды взаимодействия, варианты проявления уважения, модальности и оценочности. Большой упор был сделан институциональный вид образовательной связи и ее обусловленность от культурных правил и педагогических образцов.References
1. Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. - М.: Гнозис, 2004. - С. ~180-200.
2. Сафаров Ш. Прагмалингвистика. - Ташкент, 2008. - С. 45-47; 236-237.
3. Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. - М.: Гнозис, 2004. - С. 185-190.
4. Bernstein, B. Pedagogy, Symbolic Control and Identity. - Rowman Littlefield, 2000. - pp. 32-46.
5. Mercer, N., Littleton, K. Dialogue and the Development of Children’s Thinking. - Routledge, 2007.
6. Тухлиева Г. Н. Дискурс как элемент социокультурного и контекстно ситуативного характера. - Узбекский государственный университет мировых языков, 2024. 6 Mercer, N., Littleton, K. Dialogue and the Development of Children’s Thinking. — Routledge, 2007.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.