Keywords
дидактика
лексическая терминология
концепт
дискурс
интертекстуальность
полисемичность
метакогнитация
метаязыковые
лексическая терминология
концепт
дискурс
интертекстуальность
полисемичность
метакогнитация
метаязыковые
How to Cite
ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕЧИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ – ФИЛОЛОГА. (2026). WORLD OF PHILOLOGY, 5(5), 639-643. https://doi.org/10.70728/phil.v05.i05.102
Abstract
В данной статье рассматриваются лексические особенности профессиональной речи преподавателя - филолога. Обращение к теоретическим основам профессиональной коммуникации преподавателей-филологов позволяет сформулировать ряд выводов. Профессиональная коммуникация представляет собой многомерное явление, включающее информационно- содержательный, регулятивный, эмоционально-оценочный, фасилитирующий и метакоммуникативный компоненты. Данные компоненты находятся в тесной взаимосвязи, и эффективная педагогическая коммуникация предполагает их синтез, а не изолированное выполнение каждого из них. Именно эта многомерность определяет высокую сложность профессиональной коммуникации педагога-гуманитария и необходимость специальной работы по её совершенствованию.References
1. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: МГУ, 1984. - 344 с.
2. Хуторской А.В. Современная дидактика. - СПб.: Питер, 2001. - 544 с.
3. Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста. - М.: Просвещение, 1990.
4. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. - Л.: Наука, 1974. - 428 с.
5. Щукин А.Н. Методика обучения русскому языку как иностранному. - М.: Русский язык, 2003. - 408 с.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.