Keywords
разговорные навыки
аудиолингвальный метод
аудиовизуальный подход
коммуникативная компетенция
фонетическая точность
цифровые технологии.
How to Cite
Abstract
Данная работа посвящена теоретической и практической оценке эффективности аудиолингвального (аудиовизуального) подхода при формировании навыков разговорной арабской речи. Актуальность темы продиктована возрастающей потребностью в оперативном и качественном освоении арабского языка в современных образовательных реалиях. В процессе работы применялся качественный методологический инструментарий, включая включённое наблюдение, интервьюирование и контент-анализ документации. Полученные данные свидетельствуют о том, что использование данного метода существенно улучшает фонетическую точность, аудитивную дифференциацию и темп речи учащихся, а также обеспечивает автоматизацию базовых диалогических паттернов. Несмотря на высокую продуктивность аудиолингвального метода в качестве базиса, оптимизация обучающего процесса требует его синергии с коммуникативными методиками, геймификацией и цифровыми образовательными ресурсами. Материалы исследования представляют практическую и теоретическую ценность для лингводидактики арабского языка.References
1. Almelhes S. (2024). Enhancing Arabic Language Acquisition: Effective Strategies for Addressing Non-Native Learners’ Challenges // Education Sciences, vol. 14, №10. - P.
2. [Online]. Available: (https://doi.org/10.3390/educsci14101116)
3. Hasibuan R., Jundi M., Ali I., Febriani S. R., Bedra K. G. (2024). Game-Based Language Learning: Implementing Arabic Speaking Proficiency through Truth or Dare with Spin Wheel // Lughawiyah: Journal of Arabic Education and Linguistics, vol. 6, №1 - P. 16. [Online]. Available: https://doi.org/10.31958/lughawiyah.v6i1.12224
4. Azhar M., Wahyudi H., Promadi P. (2022). Arabic Language Learning with Communicative Method and Factors Affecting Student’s Speaking Ability // Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora, vol. 1, №2. - P. 92–101. [Online]. Available: https://doi.org/10.56113/takuana.v1i2.33
5. Gharaibeh M., Alhassan A.A. (2023). Role of Teachers in Teaching Arabic Letters to Young Children of UAE: Exploring Criteria of Arabic Letters Teaching // Cogent Education, vol. P.92. [Online]. Available: https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2191392
6. Haleem A., Javaid M., Qadri M.A., Suman R. (2022). Understanding the Role of Digital Technologies in Education: A Review // Sustainable Operations and Computers, vol. 3, - P. 275–285. [Online]. Available: https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004
7. Jensen J. L., Holt E. A., Sowards J. B., Heath Ogden T., West R.E. (2018). Investigating Strategies for Pre-Class Content Learning in a Flipped Classroom // Journal of Science Education and Technology, vol. 27, №6. - P. 523–535. [Online]. Available: https://doi.org/10.1007/s10956-018-9740-6
8. Hanani A., Naser R. (2020). Spoken Arabic Dialect Recognition Using X-Vectors // Natural Language Engineering, vol. 26, №6. - P. 691–700. [Online]. Available: https://doi.org/10.1017/S1351324920000091
9. Fudhaili A. (2024). Dialectics and Madurese Language Accent in the Perspective of Psycholinguistics and Sociolinguistics // Lensa: Kajian Kebahasaan, Kesusastraan, dan Budaya, vol. [Online]. Available: https://doi.org/10.26714/lensa.14.1.2024.145-160
10. Tong D. H., Uyen B. P., Ngan L. K. (2022). The Effectiveness of Blended Learning on Students’ Academic Achievement, Self-Study Skills and Learning Attitudes: A Quasi- Experiment Study in Teaching the Conventions for Coordinates in the Plane // Heliyon, vol. 8, №12. [Online]. Available: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e12657 Ritonga M., Armini A., Julhadi J., Rambe M.H., Jaffar M.N. (2023). Audiolingual Method in Arabic Learning // Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, vol. [Online]. Available: https://doi.org/10.24042/albayan.v15i1.15449